La muerte de Zygmunt Bauman
(1925-2017) uno de los sociólogos de referencia para comprender el mundo en el
que vivimos, nos permite hacerle un pequeño homenaje a través de una de sus
entrevistas que tuvo lugar el 2013 y que se transcribió en el texto de Carles
Capdevila con el título “Entendre el món
amb onze pensadors contemporanis” [Entender el mundo con once pensadores
contemporáneos] de la editorial Arcádia.
La entrevista empieza constatando
la vitalidad de Bauman que a los ochenta y ocho años sigue publicando y
realizando conferencias, pero Bauman declara: “ Quina alternativa tinc,
quedar-me estirat al llit i anar-me morint?” [¿Qué alternativa tengo, quedarme en la cama e irme muriendo?].
En la introducción que acompaña
las entrevistas de Carles Capdevila, la denomina “Un viatge lúcid, crític i
esperançay per l’interregne” [Un viaje lúcido,
crítico y esperanzado por el interregno] este título viene como anillo al
dedo a lo que nos dice Zygmunt Bauman.
La entrevista recorre algunos
temas que son de Bauman, pero también son de Carles Capdevila. Las preguntas
son siempre abiertas, para permitir que Bauman pueda exponer lo que le parezca.
Nos centraremos en algunas cuestiones fundamentales de la entrevista.
Educación
En la entrevista habla del
papel del maestro en la educación de las nuevas generaciones. Un tema
especialmente querido por Capdevila. Le pregunta son si los profesores deben
experimentar. La respuesta de Bauman se
mueve al hilo de dos ideas: tradición e innovación. Dice de la primera: “Fins
ara el professor era el guardia del coneixement”. (…) Ara, en canvi, han de competir
per aquest rol, perquè el coneixement ve de moltes altres fonts” [Hasta ahora el profesor era el guardián del
conocimiento. (…) Ahora, en cambio, ha de competir por este rol, porque el
conocimiento viene de muchas otras fuentes]. Se entiende que esas nuevas
fuentes son internet y las redes sociales, que a ojos de Bauman son
especialmente ambiva-lentes.
Nos dice que el rol del
profesor ha cambiado: “Has de fer que confiin en tu. Fa cent anys això passava
automàticament (…), però ara és feina teva.” [Has de hacer que confíen en ti. Hace cien años esto pasaba
automáticamente (…), pero ahora es trabajo tuyo]
Una pregunta clave que plantea
el entrevistador: “Es possible ser un bon professor si no estem en una bona
societat?”[¿Es posible ser un buen
profesor si no estamos en una sociedad buena?]. La respuesta de Bauman nos
lleva a la segunda cuestión que planteamos más arriba. “És un gran problema.
Siguin quines siguin les tevés qualitats personals, ets dins d’un sistema. Quan
ets part de la universitat, ho ets també dels horaris, de les rutines de
promoció, de les avaluacions (…). Aquest és un sistema que actua en contra de la
creativitat, la invenció, l’enginy, el cortage i la imaginació que queden per
sota d’altres criteris com ara la seguretat (…).” [Es un gran problema.Sean cuales sean tus cualidades personales, están dentro
de un sistema. Cuando eres parte de la universidad, lo estás también de los
horarios, de las rutinas de promoción, de las evaluaciones (…). Este es un
sistema que actúa en contra de la creatividad, la invención, el ingenio, el
coraje y la imaginación que quedan por debajo de otros criterios como la
seguridad (…)]
Precisamente, el miedo a ser
creativo da lugar a la tendencia adaptativa que supone en palabras de Bauman “males
notícies per a l’educació” [malas
noticias para la educación]. Curiosamente este proceso de creatividad
genera dos tipos de personas. Como dice Bauman: “En el fons divideix la
societat perquè deixa en inferioritat de condicions la gent que no sap moure’s
sense referències.” [En el fondo divide
la sociedad porque deja en inferioridad de condiciones la gente que no sabe
moverse sin referencias].
Vivimos, pues, en una sociedad
llena de contrastes, y el entrevistador plantea una pregunta pertinente: “Els
joves de països emergents están més preparats per als temps difícils que no pas
els joves europeus? [¿Los jóvenes de
países emergentes están más preparados para los tiempos difíciles que no los jóvenes
europeos?]. La respuesta de Bauman parece deslizarse en una comprensión
psicólogista: “Els joves europeus estan a la defensiva, (…), no són optimistas,
són a la banda pessimista. (…). Són estats d’ànims molt diferents. L’optimisme
et dóna forçes i coratge per actuar, per destacar (…).” [Los jóvenes europeos están a la defensiva, (…), no son optimistas,
están en el lado pesimista. (…). Son estados de ánimos muy diferentes. El optimismo
te da fuerzas y coraje para actuar, para destacar (…)]
